Без названия

Использование проективных методик в работе психолога ДОУ

авторские и адаптированные автором известные проективные методики Методический материал «Над нами солнце светит» Пояснительная записка Методический материал представляет собой альбом с автопортретами детей «Мой портрет в лучах солнца», выполненные на альбомных листах заданного образца на занятии, и сопровождаемый словесным портретом каждого ребенка, составляемый детьми всей группы. Автопортрет отражает мнение ребенка о себе и своих возможностях, и его эмоциональное и психическое состояние в группе. Словесный портрет-мнение детей друг о друге, уровень межличностных отношений и благополучие ребенка в группе сверстников, выявляет уровень предпочтений детей и ценностные ориентации группы. Используется для коррекции взаимоотношений детей, повышению уверенности каждого ребенка в себе и своих возможностях, формирует адекватное представление детей о себе и своих сверстниках. Позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ребенка, способствует формированию определенных свойств личности. В дальнейшем может использоваться для составления детьми рассказов о себе и своих товарищах,; в играх, «Угадай настроение», «Угадай по описанию», «Узнай кто это?», «Кого не стало»; в работе с родителями; для оформления выставки; а также, для рассматривания в свободное время в детском саду или на занятии. К методическому материалу представлен альбомный лист заданного образца для рисования автопортрета, образец. Методика «Автопортрет» Пояснительная записка Данная методика предназначена педагогу-психологу, воспитателям, родителям для изучения личностных особенностей ребенка. Проводится как индивидуально, так и со всей группой. Автопортрет выполняется на крупном листе бумаги, во весь рост ребенка. Затем предлагается детям раскрасить свой портрет так, как им хочется акварельными красками. Использовать автопортрет можно в двух вариантах. 1 вариант Рисование автопортрета можно использовать на занятии с детьми в профилактических, развивающих или коррекционных целях. Цель: повышение самооценки ребенка, формирование позитивного образа «Я», развитие эмоционально-личностной сферы, коррекция негативных личностных черт. 2 вариант В качестве арт-терапевтического упражнения «Узнай своего ребенка» на родительском собрании для коррекции детско-родительских отношений. Цель: учить понимать своего ребенка и видеть перспективы его развития, способствовать взаимопониманию детей и взрослых. К пяти годам у ребенка формируется представление о том, какой он, с набором каких определенных качеств, в чем проявляется его сходство с другими, в чем – отличие, т.е. формируется «Образ - Я». После пяти лет у детей появляется более полное представление – «каким бы я хотел быть». Со временем у них формируется целостное представление о себе самом. Данное упражнение позволяет воспитывать в ребенке ценностное отношение к себе. Выполняется на занятии или в свободное время. Интерпретация результатов разработана автором: 1. Сформированность образа «Я». Ели ребенок изображает себя в настоящем времени, то это говорит о том, что его личностное развитие идет в соответствии с возрастом. Если приукрасил, если есть выраженное желание показать каким бы он хотел быть, значит, ребенок опережает свое возрастное развитие. Это выход за пределы настоящего времени, ребенок видит перспективы. Он понимает, что был маленький, оценивает то, что умел, понимает, что это было вчера, и представляет, каким хочет быть в будущем. В основе этого – желание учиться в школе, быть учеником. Не выражен образ – ребенок отстает в возрастном развитии. 2. Развитие эмоциональной сферы ребенка. Сочные, яркие, теплые тона в рисунке говорят об выраженной эмоциональной активности, доброжелательности, уверенности в себе. Умение видеть красивое, желание быть красивым. По цвету педагог или родитель могут отследить и преобладающий у каждого ребенка цвет и определить эмоциональное состояние на основе качественного анализа цветовых предпочтений по тесту Люшера. Предпочтение цвета говорит о том, какое у ребенка восприятие окружающего мира. Так же можно проследить общий эмоциональный фон группы. Полученные данные могут быть использованы как основа для проведения более глубокой индивидуальной диагностической, профилактической и коррекционной работы. 3. Развитие коммуникативных навыков и взаимоотношений с окружающими. По рисованию рук можно судить о контактах ребенка с окружающим миром. Мысленно разделите портрет пополам сверху вниз. Левая половина (если смотреть на рисунок, то правая) говорит о контактах и взаимоотношениях со всеми женщинами мира. Правая половина о контактах со всеми мужчинами мира. Чем больше рука отведена в сторону, тем легче ребенку общаться с представителями данного окружения. Руки назад или прижаты к туловищу – нежелание вступать в контакт, страх. Открыты ладони – ребенок общительный, открытый, доброжелательный. Закрыты ладони – ребенок стеснительный, боится окружающих, необщительный. 4. Одежда, внешний вид и облик, цвет - принятие себя в социальном плане. 5. Умения и навыки изобразительной деятельности. 6.Знание родителями своего ребенка, понимание его внутреннего эмоционального мира. Предлагается упражнение « Узнай меня». На полу раскладываются портреты детей. Родители ищут портрет своего ребенка. Полученные данные о личностных особенностях ребенка позволяют педагогу дополнять или изменять запланированные методы и приемы воспитательной и коррекционной работы с учетом индивидуальных проблем каждого ребенка. Эффективность данного упражнения определяется повышением уровня психического здоровья каждого ребенка, улучшением его взаимоотношений с окружающими, ростом самооценки, благополучным климатом в группе. Проективная методика Мой портрет из геометрических фигур Пояснительная записка Упражнение выполняется на занятии, на альбомном листе заданного образца и сопровождается следующей инструкцией. Инструкция: ребенку предлагается выполнить свой портрет в виде геометрической фигуры. Для этого нужно выбрать любую геометрическую фигуру любого цвета, какая нравится ребенку в данное время, приклеить ее на предложенный альбомный лист и оживить дополнительными деталями. Это упражнение помогает узнать, каким представляет себя ребенок (или взрослый человек). Геометрические фигуры подсознательно ассоциируются у нас с теми или иными чертами характера. Краткая психологическая характеристика основных форм. • Круг символизирует гармонию, мягкость, добродушие и доброжелательность, сочувствие и заинтересованность в хороших межличностных отношениях. Обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией, способностью сопереживать и эмоционально отзываться на переживания другого человека. Для круга нет ничего тяжелее, чем вступать в межличностный конфликт. Поэтому отличается уступчивостью и избеганием занимать твердую позицию. • Треугольник символизирует лидерство. Это энергичные, неудержимые, уверенные в себе люди. Выражена потребность всегда и во всем быть правыми, по возможности управлять положением дел, конкурентные и соперничающие с другими. С большим трудом признают свои ошибки. Весьма успешно учатся и впитывают в себя информацию, как губка. • Прямоугольник –это временная форма личности, которую могут носить неустойчивые личности. Это люди, неудовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас. Наиболее характерные черты прямоугольника – непоследовательность, непредсказуемость их поступков. Они имеют низкую самооценку, стремятся стать лучше, им необходимо постоянное общение с другими людьми. Есть и позитивные качества, такие, как любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и смелость. Могут быть чрезмерно доверчивы, внушаемы, наивны. • Квадрат –трудолюбие, усердие, упорство, вот что в первую очередь отличает квадрат. Выносливые, терпеливые, методичные. Любят порядок, распланированную жизнь. Аккуратны, любят соблюдать правила и приличия. Не эмоциональны, сухи, холодны. Плохо устанавливают контакты с другими людьми. • Зигзаг – символизирует креативность, творчество. Инакомыслящий, возбудимый, восторженный, экспрессивный человек. Свойственны остроумие, интуитивность, образность мышления. Любит разнообразие, независимость. Интерпретация результатов. Если ребенок сделал фигуру из круга (овала), то воспринимает себя эмоциональным, теплым, переживающим за окружающих. Ощущает себя счастливым и находится со всеми в дружеских отношениях и в ладу с окружающим его миром. Если из треугольника, то ребенок верховодит в группе или в группе окружающих его друзей, является лидером. Не любит контроль сверху, а любит поступать по-своему. Такие дети часто непослушны, стараются любыми путями добиться своего, капризны, упрямы, эгоистичны. Если из квадрата, то ребенок ощущает себя усердным, неутомимым, любознательным, заинтересованным в новой информации. Любит пополнять свои знания, может быть эрудитом. Не любит изменения в привычном режиме. Отличаются эмоциональной холодностью и некоторым безразличием к окружающим. Если прямоугольник, то ребенок чувствует себя неуютно, неуверенно, имеет заниженную самооценку, не любит быть первым, стеснителен. Не очень доволен занимаемым положением в группе, но хочет изменить ситуацию к лучшему. Открыт и доверчив к взрослому. Послушный, доброжелательный, неконфликтный. Интерпретация результатов дополняется данными качественного анализа цветовых предпочтений по тесту Люшера. По выбранному цвету геометрической фигуры педагог может отследить преобладающее у каждого ребенка эмоциональное состояние. Полученные данные могут быть использованы как основа для проведения более глубокой индивидуальной диагностической, профилактической и коррекционной работы. Методика Царство диких зверей Пояснительная записка Упражнение выполняется на занятии или в свободное от занятий время. Рисование с помощью шаблонов и условных фигурок, изображение себя в роли животного, помогает снять напряжение у ребенка, способствует профилактике возникновения эмоциональных расстройств, приводящих к отклонению в развитии личности, к нарушению социальных контактов. Ребенку предлагается представить себя в роли какого-либо животного. Дети бессознательно присваивают характеристики этих животных себе: заяц - труслив, волк - злой, лиса – хитрая и т.д. Данное отреагирование важно для тех детей, которые могут испытывать страх, тревогу, могут быть неуверенным, застенчивыми, обеспокоенными; не могут выразить свои конфликты или осознать их. Эти упражнения являются средством связи между воспитателем и ребенком, помогают ему понять его и вовремя помочь нуждающемуся. Следует обратить внимание на размер фигурки, выбранный ребенком в сравнении с другими фигурками такого же типа и его расположение на общем листе, изображающем лес. Эффективность таких упражнений повышается, если упражнение выполнять под музыку. Цель: изучение личностных особенностей ребенка, определение его характерологических черт, повышение самооценки, предупреждение формирования у него чувства собственной неполноценности, Ход: 1. Упражнение « Визуализация». Предлагается представить себя каким-либо животным. Постарайся увидеть, где ты, какой ты, какого размера, что ты делаешь? Какой у тебя характер, злой или добрый? 2. Игра « Изобрази животное» Ребенку предлагается изобразить это животное с помощью жестов и мимики. 3. Рисование животного с использованием шаблонов. 4. После рисования можно предложить детям разыграть ситуацию, позволяющую решить коррекционные цели. Направленное воздействие на ребенка осуществляется посредством характера воспроизводимых им персонажей. Методика «Два персонажа» Авторский адаптированный вариант методики «Четыре персонажа» Цель - изучение личностных особенностей ребенка, определение его характерологических черт, отслеживание развития коммуникативных и социальных навыков. Эта графическая проективная методика рассчитана на детей от 5 до 7 лет. Состоит из двух упражнений, в ходе которых ребенку прямо говорят: изобрази себя в образе растения, в образе животного. Рисунок идет по типу описания, «какой я». Дети бессознательно присваивают себе черты того или иного животного или растения. В ходе работы можно сделать выводы о проблемах ребенка, его личностных особенностях, развитии эмоциональной сферы, способах взаимодействия с окружающим миром. Эффективность данных упражнений повышается, если выполнять рисование под музыку. Следует обратить внимание на размер животного или растения, его расположение на листе бумаги, используемые цвета в рисунке. 1.Упражнение «Нарисуй себя в образе цветка» Цель: диагностика личностных особенностей ребенка, воспитание эмоционально-личностного отношения к себе, формирование самосознания личностного образа «Я» Ход: - игра «Цветы», «Садовник» и т.п. - беседа: «Каким цветком ты хотел бы быть» - рисование под музыку 2. Упражнение «Нарисуй себя в образе животного» Цель: диагностика личностных особенностей ребенка, воспитание эмоционально-личностного отношения к себе, формирование самосознания личностного образа «Я» Ход: - игра «Изобрази животное» - беседа: «Какое животное тебе больше всего нравится» - рисование под музыку Эти упражнения являются средством связи между воспитателем и ребенком. Служат терапевтическим средством отреагирования негативных внутренних эмоций и конфликтов. Полученные данные об индивидуальных личностных особенностях ребенка позволят воспитателю подобрать методы и приемы в воспитательной работе. Эффективность упражнений определяется повышением уровня психического здоровья каждого ребенка, улучшением взаимоотношений со сверстниками, развитием его эмоционального мира. Методика «Веселый поезд». Пояснительная записка В основе этой методики элементы техники «Семейная фотография», адаптированная к детскому возрасту и нашим задачам. Цель – коррекция негативных тенденций в поведении детей, в сфере взаимоотношений сверстников в группе, для повышения уверенности ребенка в своих силах и возможностях. Предварительная работа: педагог просит детей принести фотографии детей в группу. По поводу отбора фотографии инструкция не дается. Ход: Во время работы анализируется, какие размером фотографии принесли дети, порядок предъявления фотографий. Имеет значение скорость показа фотографий, степень интереса или тревожности ребенка, поведение его во время работы. А также место размещения фотографии на цветном поезде. Здесь учитывается порядок расположения вагона и выбор цвета. Во время выполнения работы идет коррекция, осознание, поддержка, а также снятие психоэмоционального напряжения у детей. Значение места расположения фотографии: вверху – значимый, обладает влиянием в группе и на воспитателя, может манипулировать им, внизу – власть в группе такого ребенка минимальна. Сверстники могут игнорировать интересы ребенка, впереди – лидер, любит командовать, может брать на себя ответственность. В хвосте поезда – ребенок неуверен в себе, своих силах, является ведомым членом коллектива. Методика «Цветик – семицветик» Пояснительная записка Данное упражнение предназначено для детей в возрасте старше 3 лет и взрослых. Выполняется на занятии или в свободной деятельности. Проводится индивидуально или со всей группой. Позволяет узнать об эмоциональном благополучии детей в группе и эмоциональном состоянии каждого ребенка. Помогает научить детей видеть свой собственный эмоциональный образ и соотносить его с конкретной ситуацией. Предлагаемое упражнение опирается на научные разработки профессора Макса Люшера. Предпочитаемый цвет ставится на первое место и говорит о психоэмоциональном состоянии и преобладающем настроении в данный момент времени. Инструкция: Подумайте, какой цвет вы поставите на первое место. Какой отодвинете на последнее. Предлагаемые цвета: серый, голубой, зеленый, красный, желтый, фиолетовый, коричневый, черный. Раскрасьте лепестки разным цветом по порядку, как указано цифрами ( образец 1) или стрелочкой (образец2). Интерпретация цветовых предпочтений: Серый- равнодушие, безучастность, осторожность, сдержанность, социальная изоляция. Если вы предпочитаете серый цвет - вы сознательно отгораживаетесь от внешних воздействий, чтобы сохранить идеальный покой и внутреннюю стабильность. Если серый цвет для вас на последнем месте - вы - особа, скорее, агрессивная, очень деятельная и увлеченная. Вы стремитесь к ярким впечатлениям. Синий – цвет спокойствия, довольства, удовлетворенности. Выбор синего отражает потребность в эмоциональном покое, мире, гармонии, потребность в спокойном упорядоченном окружении, свободном от беспорядка и ограничений, в котором события происходят плавно. Отражает доверие к миру. Отрицание говорит об избегании расслабляющего покоя. При заболевании или переутомлении потребность в синем цвете возрастает. Голубой – это символ впечатлительности, привязанности, верности. Тот, кто поставил его на первое место, в минуты неудач легко впадает в уныние. Если вы решительно отбрасываете голубой цвет, то это означает внутреннее беспокойство и желание перемен, которые помогут избавиться от депрессии и пассивности. Зеленый – отражает настойчивость, волевое напряжение, символизирует настойчивость в отстаивании своих позиций, возможность управлять другими, направлять их. У таких людей высокая оценка своего «Я». Они стремятся к самоуверенности и к уверенности вообще. Тот, кто поставил этот цвет на первое место, прямолинеен, обнаруживает тенденцию к идеализации самого себя, одновременно имея склонность "насильно улучшать других". Человек, решительно отбросивший зеленый цвет, часто жалуется на то, что окружающие слишком многого от него требуют. Красный – характерен для сангвиников. Это стремление получать результаты, добиваться успехов, влечение к активному действию, борьбе. Соревнованию, инициативе во всем. Если вы помещаете красный цвет на первое место, значит, хотите интенсифицировать свои эмоциональные ощущения. Все, кто исключает красный цвет, делают это в основном потому, что ощущают неприязнь к агрессивности. Желтый – отсутствие напряженности, эмоциональный фон радости, надежд, оптимизма, раскованность, освобождение от проблем и ограничений. Тот, кто помещает желтый цвет на первое место, обнаруживает стремление к независимости и надежду на счастливую жизнь. Противникам этого цвета не хватает стабильности и психологической самостоятельности. Фиолетовый – уход в мир фантазий, романтизм, компенсаторная работа воображения, потребность в поддержке, опоре. Тот, кто любит фиолетовый цвет, создает вокруг себя атмосферу гармонии и согласия, однако нередко колеблется, принимая решения. Тот, кто помещает фиолетовый цвет на последнее место, высказывает бессознательную тоску по чувственным переживаниям. Состояние идентификации без игнорирования реальности, привязанность к корням, домашнему очагу, потребность в безопасности. Как любимый цвет, он означает сильную потребность в отдыхе и расслаблении. Как нелюбимый цвет он означает то, что вы решительно отбрасываете всякую повседневность и рутину. Отвержение коричневого – сильное желание выделиться. Черный – это «нет», отказ, протест против существующего положения. Тот, кто помещает черный цвет на первое место, часто терпит поражения в поединках с судьбой. Если вы помещаете черный цвет на последнее место, вы не собираетесь ни от чего отказываться, но тем самым рискуете, ожидая от жизни слишком многого. По выбранной цветовой гамме воспитатель может отследить преобладающее эмоциональное состояние и настроение у ребенка в данный момент времени. Полученные данные могут быть использованы для более глубокой индивидуальной коррекции личностных особенностей ребенка, его поведения и взаимоотношений в группе. Помогут отследить пристрастия и интересы, определенные черты характера. Из опыта работы видно, что упражнение легко выполняется, не требует много времени и вызывает интерес у ребенка. Упражнение «Волшебные цветы» Данное упражнение предназначено для детей в возрасте 5-7 лет. Выполняется на занятии или в свободной деятельности. Проводится индивидуально или со всей группой. Время работы 5-8 минут. Позволяет узнать об эмоциональном благополучии детей в группе и эмоциональном состоянии каждого ребенка. Помогает научить детей видеть свой собственный эмоциональный образ. Упражнение опирается на научные разработки профессора Макса Люшера и предполагает выбор предпочитаемого цвета. Предпочитаемый цвет говорит о психоэмоциональном состоянии и преобладающем настроении в данный момент времени. Детям предлагается стать волшебниками и оживить цветы. Стимульный материал состоит из цветного контура цветка, в котором дети должны нарисовать лицо. Интерпретация цветовых предпочтений: см. методика «Цветик - семицветик» Упражнение « Портрет в рамке» Это упражнение аналогично предыдущему. Стимульный материал: цветная рамка для портрета, альбомный лист с нарисованным овалом определенного размера, цветные карандаши. Интерпретация цветовых предпочтений: см. методика «Цветик - семицветик» По выбранной цветовой гамме воспитатель может отследить преобладающее эмоциональное состояние и настроение у ребенка в данный момент времени. Полученные данные могут быть использованы для более глубокой индивидуальной коррекции личностных особенностей ребенка, его поведения и взаимоотношений в группе. Помогут отследить пристрастия и интересы, определенные черты характера. Из опыта работы видно, что упражнение легко выполняется, не требует много времени и вызывает интерес у ребенка. Выставка детских работ «ЭТО МАМОЧКА МОЯ» портрет из геометрических фигур (авторский вариант) Это упражнение поможет узнать, каким представляет вас ребенок. Геометрические фигуры подсознательно ассоциируются у нас с теми или иными чертами характера. Краткая психологическая характеристика основных форм • Круг символизирует гармонию, мягкость, добродушие и доброжелательность, сочувствие и заинтересованность в хороших межличностных отношениях. Обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией, способностью сопереживать и эмоционально отзываться на переживания другого человека. Для круга нет ничего тяжелее, чем вступать в межличностный конфликт. Поэтому отличается уступчивостью и избеганием занимать твердую позицию. • Треугольник символизирует лидерство. Это энергичные, неудержимые, уверенные в себе люди. Выражена потребность всегда и во всем быть правыми, по возможности управлять положением дел, конкурентные и соперничающие с другими. С большим трудом признают свои ошибки. Весьма успешно учатся и впитывают в себя информацию, как губка. • Прямоугольник –это временная форма личности, которую могут носить неустойчивые личности. Это люди, неудовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас. Наиболее характерные черты прямоугольника – непоследовательность, непредсказуемость их поступков. Они имеют низкую самооценку, стремятся стать лучше, им необходимо постоянное общение с другими людьми. Есть и позитивные качества, такие, как любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и смелость. Могут быть чрезмерно доверчивы, внушаемы, наивны. • Квадрат –трудолюбие, усердие, упорство, вот что в первую очередь отличает квадрат. Выносливые, терпеливые, методичные. Любят порядок, распланированную жизнь. Аккуратны, любят соблюдать правила и приличия. Но эмоциональны, сухи, холодны. Плохо устанавливают контакты с другими людьми. Дополнительные детали. Уши – человек умеет слушать Кармашки – есть дети Шляпы, короны – уступчивый Прорисованное лицо – общительный Большой рот – любит поговорить Кружки на теле – любит отдавать распоряжения Психологический взгляд на результаты. Круг. Если ребенок сделал фигуру из круга (овала), то воспринимает взрослого эмоциональным, мягким, доброжелательным, переживающим за него и всю семью в целом. Представляет его счастливым и находящимся со всеми в дружеских отношениях и в ладу с окружающим миром. Отношения ребенка с мамой теплые, искренние. Мама заинтересована в воспитании, проявляет интерес к чувствам, желаниям и потребностям ребенка, эмоционально отзывается на его переживания. Находится в тесном контакте с ребенком, интуитивно чувствуют его. Находит время поиграть и побеседовать с ним, умеет слушать и слышать. Может быть излишне уступчивой ребенку. Но всегда четко знает, что хорошо, что плохо и проявляет в этом отношении завидную твердость. Треугольник. Если фигура сделана из треугольника, то ребенок, скорее всего, воспринимает взрослого строгим, уверенным в себе человеком, всегда правым и решающим не только за себя, но и других. Ориентированным на социально-значимые нормы поведения. По представлениям ребенка, мама заинтересована в общении с ним, энергична, общительна, всегда знает, что ему нужно, чем ему лучше заниматься и т. п. Умеет организовать и занять ребенка, предъявляет разумные требования. Хорошо его понимает. В воспитании стремится достигнуть успеха. Но часто не любит возражений, настаивает на своем мнении, может быть, не всегда считаясь с мнением ребенка. Квадрат. Если фигура сделана из квадрата, то ребенок ощущает изображенного взрослого усердным, неутомимым, любознательным, умеющим добиваться поставленной цели и результата. По представлениям ребенка, мама заинтересована в его успехах, терпелива, внимательна к его делам и поступкам. Всегда знает ответ на его вопрос. Мама – наставник, всегда готова поучать, наставлять, направлять. Возлагает на ребенка определенные обязанности. Требует аккуратности и порядка, соблюдения правил и приличий, часто излишне мелочна и методична. Умеет настоять на своем, не всегда обращая внимание на чувства и переживания ребенка. Любит вместе с ребенком заняться физическими упражнениями и спортом. Ответственно и рационально относится к воспитанию. Прямоугольник. Если фигура сделана из прямоугольника, то ребенок может воспринимать изображенный персонаж не однозначно. Либо чувствует доброжелательность взрослого по отношению к себе и доверяет ему. В таком случае, отношения между ребенком и мамой не конфликтные, отличаются взаимопониманием и доброжелательностью. Либо, наоборот, ребенок чувствует себя рядом с ней неуютно, неуверенно, не знает чего ждать. В таком случае, у ребенка формируется неуверенность в себе, низкая самооценка. У мамы-прямоугольника может быть неудовлетворенность ребенком и желание его изменить, или неудовлетворенность собой, как воспитателя. Поэтому эмоциональные отношения между мамой и ребенком часто могут быть неоднозначны и изменчивы. Цвет ( цветовые предпочтения, которые отражают эмоциональные потребности ребенка к нарисованному персонажу в момент выполнения работы) Желтый – мама представляется общительная, радостная, активная, с хорошим, ровным настроением. Творческая. С ней тепло, легко и весело. Красный – маме свойственны жизненный оптимизм, активность, общительность. В отношениях с ребенком стремится к достижениям, успеху. Синий – мама в гармонии с собой и с окружающими, спокойная, душевная, ненавязчивая, может быть немного отстраненная. Представляется ребенку чуткой и мудрой. Рядом с ней спокойно и безопасно. Оранжевый – мама эмоциональная, открытая, с высокой самооценкой, умеет прощать, легко справляется с конфликтами. Может вовремя пожалеть, посочувствовать, улучшить настроение и самочувствие. Зеленый – мама спокойная, уверенная в своей правоте, тверда и последовательна в своих требованиях к ребенку. Умеет разрешать конфликты, вовремя успокоить. Отношения с ребенком гармоничные. Коричневый – мама представляется близкой, теплой, надежной, основательной в делах и поступках, всегда поможет и подскажет. Черный – мама серьезная, спокойная, молчаливая, мало эмоциональная. Ребенку хочется поддержки и защиты.
оставить комментарий